domingo, 27 de octubre de 2013

Estimada jo als 16 anys.

Amb motiu de l'aniversari de l'Eli, una gran amiga meva, vam decidir que el regal sentimental seria una carta. Per fi ho puc explicar, perquè portem amb aquest projecte des de l'estiu!!

Que et diries a tu mateix si et poguessis escriure ara una carta i llegirla quan tenies 16 anys? Quins consells et donaries? Nosaltres ho teniem clar, així que vem escriure la nostra carta.

Espero que us agradi!





Creating


Hola!

Aquests dies estic molt enfeinada entre el curset d'intel·ligències Múltiples i la meva col·laboració amb la Casetta. Però he intentat trobar un moment per ensenyar-vos quin material he preparat per a un nen de 10 mesos.

Consta de 7 ampolles amb diferents materials i sensacions a dins: botons, elements de la platja, tela de colors, picarols i tres ampolles amb aigua tenyida amb paper de Pinotxo. Material molt senzill però que sempre té molt d’èxit.




Com a mostra de l'èxit unes fotos que li vaig fer al meu nebot d'un any amb el material.


 
 
 
 
 




viernes, 18 de octubre de 2013

M'agraden els meus amics

Sisi, m'encanten els meus amics. Cadascun tan especial i essencial en la meva vida. Som un gran equip i fem les coses amb el cor, per això (deixant de ser humil) ens queden les coses taaaan xules! Avui us vull ensenyar aquest vídeo tan especial que vem fer per l'aniversari de la Carla. Que què tenim?
 




I tu, que tens?



Parlant sobre l'amistat he recordat un article que vaig llegir en una pàgina que m'agrada molt. Cliqueu en la següent imatge per a saber més coses sobre l'amistat i la importancia de l'empatia i aquesta Intel·ligència interpersonal tant important per aquestes relacions.

miércoles, 16 de octubre de 2013

Mossegant els 20

Hoooola!

Avui no us vull ensenyar res sobre educació, avui us vull ensenyar la meva altre passió: fer vídeos amb els amics! Aquest és un dels primers que vam fer al 2011 com a regal d'aniversari del nostre amic Marc. La seva cançó preferida era aquesta així que... ens ho vem passar genial gravant-la. Avui en un atac d'aquells de melancolia he començat a veure els vídeos que anem fent i he pensat que aquest era genial per ensenyar-ho avui.
 

Podeu veure l'últim que vam fer aquí. (CLIQUEU AQUÍ) 

Sempre he pensat que algun dia faré un suuper xulo amb els meus nens i nenes de la classe! 

lunes, 14 de octubre de 2013

Intel·ligència Interpersonal



Hola! Com ha anat el dilluns? Avui us vull parlar de Francesco Tonnuci, un psicopedagog italià. És un psicopedagog especial: fa vinyetes fent crítica a l'educació, i avui, parlant una mica de les Intel·ligències Múltiples i la diversitat de cada persona,  us volia ensenyar aquesta que m'ha agradat molt.






Bé crec que no calen moltes més paraules al veure les vinyetes de Frato, el pseudònim amb el que se’l coneix a Francesco Tonnuci.


Molts cops en l’educació i en la vida en general tendim a criticar als demès per no pensar o fer igual que nosaltres i posem fàcilment etiquetes. Però ara que ja som conscients de que no tothom ha de ser igual i que cadascú té diferents graus en les diferents intel·ligències, hem de saber respectar més que mai altres opinions i comportaments. Tenint clar que, abans d’etiquetar a algú, hem de saber posar-nos en la seva pell. Però...Com va la vostra intel·ligència interpersonal??

No us preocupeu si en el vostre test d’Intel·ligènciesMúltiples  us ha sortit un percentatge baix, les intel·ligències es poden desenvolupar i millorar. Tampoc us relaxeu si us han sortit uns grans resultats en aquesta àrea, recordeu que ser empàtic, solidari i comprensiu s’aconsegueix dia a dia i no en accions aïllades.

Però sé que molts pensareu que dir-ho tot això és molt fàcil... però a la pràctica, que cal tenir en compte per millorar la vostra Intel·ligència Interpersonal?

Jo desprès d’investigar bastant he extret humilment
els 9 punts que crec que et poden ajudar a millorar la teva intel·ligència interpersonal.

1. L’empatia.



A vegades aquesta paraula s’utilitza molt a la babalà, però què vol dir ser empàtic? Ser empàtic vol dir saber-se posar en la pell dels altres per intentar comprendre les seves actituds i, per tant,  actuar de la manera més beneficiosa en relació amb l’altre. Ser empàtic no s’aconsegueix d’un dia per l’altre.

Per a treballar-ho a l’aula per exemple es poden presentar una sèrie de personatges amb diferents emocions (trist, enfadat, content, poruc...) i que els nens intentin explicar que els hi pot haver passat per estar així. D’aquesta manera sense parlar-ho directament, els infants, també poden expressar experiències pròpies: que els hi havia passat, com se sentien... i per tant comprendre al personatge i a la vegada identificar emocions passades.


2. El conte de la tortugueta sàvia.


Molts mestres sabran de que va aquest conte, però el que pot ser no saben és que és tan aplicable en nens com en adults. Vols saber el conte de la tortugueta sàvia?

(He de dir que m’he tornat boja intentant trobar el conte en format youtube, però no m’ha agradat caaap!!)  Així que us faré 5 cèntims:

Hi havia una vegada una tortugueta que tenia molts problemes amb els seus amics, no li agradava compartir, es barallava molt fàcilment, no li agradava escoltar als mestres..  Cada dia la tortugueta es deia a ella mateixa que intentaria no posar-se en problemes. Però cada dia s’enfadava, se sentia frustrada i llavors feia alguna cosa que no havia de fer i ja tenia problemes. Sentia com si no tingués control sobre el que feia. 

Un dia caminava pel carrer mooolt i molt trista i es va trobar a la tortuga més vella i més sàvia del barri que li va donar un consell: –“Mira –li va dir- et diré un secret: la solució dels teus problemes la tens tu. La solució està amb tu, vagis on vagis”.   

La tortugueta no ho entenia. - “És la teva closca, la teva closca… És per això que tens una closca. sempre que estiguis enfadada, o et sentis preocupada, tu el que has de fer és entrar dins teu” I seguir aquests passos:

1.STOP.

2.Respiro fons.

3.Dic com em sento.

4.Quin problema tinc.

Des de llavors la tortugueta, quan algú la feia enfadar: abans d’actuar sense pensar, se’n recordava dels consells de la tortuga sàvia i feia STOP! Es ficava dintre de la seva closca, respirava fons i pensava com se sentia i perquè, llavors podia tornar a sortir de la closca i parlant solucionar els problemes amb tranquil·litat.

Aquest és el conte explicat molt ràpidament, quina aplicació té en grans i en petits? Tenint present aquest conte quan et passa alguna cosa que et fa enrabiar i que pot ser actuaries sense pensar... has de dir STOOP! Parar una mica, respirar fons i no actuar en calent perquè segurament no sigui la millor opció. 


3. Ser amable.

Ser amable és bo per a la salut. Els científics diuen que quan desenvolupem modals de cortesia i urbanitat, les persones que intercanvien aquets modals acaben beneficiant-se mútuament. És un efecte conegut com a "èxtasi de la persona que ajuda", en el qual aplicant les nostres mostres d'educació i conducta, s'activen un gran nombre d'hormones i neurotransmissors beneficiosos per a la nostra salut. Molts estudis confirmen que persones amables i compassives tenen una vida més saludable, perllongada i exitosa que d’altres que viuen queixant-se i amb mal humor tot el dia.  


4. Escolta activa.

Escolta activa vol dir deixar temps per a que els interlocutors s’expliquin, es comprenguin i donin peu a un debat coherent escoltant-se els uns als altres i no dient cadascú la seva individualment.

Llegint sobre això he llegit una reflexió que m’ha fet pensar i us la vull ensenyar:


La propera vegada que estiguis amb un grup de persones para-li atenció al nombre de vegades que algú interromp a l'altre a meitat d'una frase per expressar les seves pròpies idees. Quin percentatge del temps es produeix veritable diàleg i en què percentatge el que es produeix són converses paral·leles, cadascun explicant la seva pròpia idea? Quanta gent està parant-li atenció a la conversa per entendre a l'altre i quanta gent està allí per expressar les seves pròpies idees? Fixa't també en la teva pròpia manera d'escoltar. Quan algú t'explica alguna cosa comences a pensar de seguida en el que tu vas a dir o mantens tota la teva atenció en el que t'explica l'altre?
Quin percentatge de la teva atenció està en l'altre i que percentatge està en tu mateix?
Quan tens alguna cosa a dir segueixes prestant-li la teva atenció a les paraules de l'altre o et distreus i estàs esperant impacient per ficar cullerada, desitjant que l'altre acabi?

5. No al rancor!






Ets una persona rancorosa? Això pot fer baixar molt la teva intel·ligència interpersonal. Per això també tinc una “fàbula”

Dos homes havien compartit injustament una cel·la a la presó durant diversos anys, suportant tot tipus de maltractaments i humiliacions. Una vegada en llibertat, es van trobar anys després. Un d'ells va preguntar a l'altre: - Alguna vegada te’n recordes dels carcellers? - No, gràcies a Déu ja ho vaig oblidar tot – va contestar - I tu? - Jo continuo odiant-los amb totes les meves forces – va respondre l'altre. El seu amic ho va mirar uns instants, després va dir: - Ho sento per tu. - Si això és així, significa que encara et tenen pres.

Això vol dir que a vegades per sentir ràbia i rancor cap a una persona que t’ha ofès, penses que et dóna igual, que no t’afecta a tu, però sentint rancor el que estàs  fent és donant molta importància al fet i fins i tot modificant la teva conducta en vers la ràbia o rancor que li tens a aquesta persona. Realment li vols donar tanta importància!?

Intenta comprendre per què aquesta persona ha actuat així.


6. No hi ha enemics.


Aquest apartat fa referència al meu treball Final de Grau sobre la competitivitat en el que he extret alguns fragments:

“Els infants tendeixen a tenir conductes competitives negatives, és a dir, veuen els altres companys com una rivalitat. Rivalitat per a ser el primer que acaba la tasca, o el que sap millor el que el mestre ensenya, i per tant, aquesta conducta fa que no s’ajudin els uns als altres, sinó tot el contrari, incita a amagar-se informació o a guardar-se gelosament la resposta d’una qüestió. Un dels aspectes perjudicials per als infants de la competitivitat negativa és que veuen a l’altre com a una amenaça. Aquest fet fa que els infants creguin que per a guanyar ells, necessiten ser millor que els altres, i per tant, els altres han de perdre.”

“Hem de tenir present que moltes actituds competitives dels nostres infants són conductes naturals, però també hem de tenir en compte que moltes són influenciades per l’ambient.”


“Els infants estan molt influenciats pel que veuen a casa seva, en les relacions que hi ha al carrer, pels mitjans de comunicació i en la societat en general. Aquests missatges externs que reben, els inculquen una cultura de la competitivitat en la que, per arribar al punt més alt, s’han de deixar enrere als demés. Es fomenta una cultura d’egocentrisme i de mirar per un mateix sense importar què els hi succeeixi als altres. I que esperem d’uns infants que viuen en aquest context? Doncs al seu instint natural, s’afegeix aquest reforçament que els perjudica i els perjudicarà en les seves relacions interpersonals.”

“Cal saber que per a realitzar una bona pràctica educativa s’ha d’ajudar als infants a canalitzar el seu instint competitiu cap a una competitivitat positiva. És a dir, fomentar la competició contra un mateix, potenciar la superació personal. Per fer-ho, és important afavorir l’autoestima pròpia, ja que és a través de la seguretat i la confiança en un mateix que s’aconsegueix l’autoconeixement, l’acceptació de les pròpies limitacions i el repte que suposa, respecte a aquestes limitacions, la superació i l’esforç individual.

Per tant, per reforçar aquesta actitud, cal tenir molt present que no s’haurien de comparar els infants, ja que tots els alumnes són diferents i per tant no els podem comparar, s’ha de respectar la individualitat de cadascun. Així com també potenciar els diferents talents de cada infant, és a dir, afavorir el descobriment de les seves capacitats i intel·ligències.”

7. Autocrítica.


Has pensat algun cop com et veuen els demès? Que deuen pensar de tu? L’autocrítica hauria de ser una eina utilitzada cada dia abans de dormir, he actuat bé avui? Estic satisfet amb tot el que he fet?

8. La teva personalitat no és excusa.

Pot ser algú pensa que com és tímid no pot tenir la intel·ligència interpersonal alta, però jo crec que no té res a veure. Una persona pot ser tímida però tenir molta empatia i control de les emocions amb la qual cosa les amistats que tingui les mantindrà molt bé i tindrà unes relacions genials amb els seus amics que per contra una persona sociable i amb escassa empatia mai podria aconseguir. Així el que consta no és tenir molts coneguts, sinó grans amics.

9. Practica!

Tot això no té sentit, si no tenim la intenció de canviar allò en el que no som tan bons. Si no practiquem, si no intentem canviar allò que volem, no podem exigir diferents resultats. Hauríem de fer nostra la frase d’Einstein: “Si vols resultats diferents, no facis sempre el mateix”


Què us sembla? Afegiríeu algun punt més?


domingo, 13 de octubre de 2013

Bona setmana!


Comença una nova setmana, no oblidis ser feliç!


Test d'Intel·ligències Múltiples

Hola Hola!!


Jo segueixo super implicada amb el curset que estic fent amb PRISMA sobre les Intel·ligències Múltiples. Cada dia aprenc coses molt interessants i avui vull afegir algunes coses a la primera entrada sobre Intel·ligències que vaig fer sense saber-ne molt encara.

Les intel·ligències múltiples són 8.

1. La intel·ligència lingüística.

2. La intel·ligència logicomatemàtica.

3. La intel·ligència musical.

4. La intel·ligència visuaespacial.

5. La intel·ligència cineticocorporal.6. La intel·ligència interpersonal.

7. La intel·ligència intrapersonal.

8. La intel·ligència naturalista.


Aquesta vuitena, no la havia descobert l'altre dia encara, tracta sobre aquelles persones que tenen cerca sensibilitat per la natura i pels animals. Gardner primer va plantejar les 7 primeres i més tard va reconèixer la vuitena. Avui en dia hi ha autors que defensen més intel·ligències com la co-creadora (capacitat d'innovar), la intuïtiva o la pràctica. Però de moment les més reconegudes són aquestes 8.

Molts m'heu preguntar si hi ha algun test o algun mètode per a saber quines intel·ligències tenim. Us una eina, tot hi que ja sabeu que els test no són la única opinió amb la que hauriem de contar. Ningú millor que els vostres pares, parelles, amics, familiars i vosaltres mateixos per a saber quines són les vostres habilitats i mancances.


TEST

Són 160 preguntes i al final del tot us dóna en percentatges el grau d'intel·ligències.

Jo he trigat entre 10 i 15 minuts en realitzar-ho i aquest són els meus resultats:

You Scored as Estudiante Visual/Espacial


Te gusta: Dibujar, construir, diseñar y crear cosas. Soñar despierto, mirar dibujos y diapositivas, ver peli­culas y jugar con maquinas. Destacas en: Visualizar, imaginar cosas, sentir cambios, resolver laberintos y rompecabezas, leer mapas y graficos. Aprendes mejor: Soñando, usando el ojo mental, trabajando con dibujos y colores, visualizando y dibujando. Tus areas mas debiles tambien las puedes mejorar.
  

Estudiante Visual/Espacial

88%
Estudiante Interpersonal

83%
Estudiante Intrapersonal

79%
Estudiante Verbal/Linguistico

69%
Estudiante Naturalista

55%
Estudiante Corporal/Kinestesico

54%
Estudiante Logico/Matematico

50%
Estudiante Ritmico/Musical

41%



Per accedir al test, cliqueu sobre la imatge següent: 




viernes, 11 de octubre de 2013

No hi ha educació sense emoció

Hola!! Seguint amb el tema de les Intel·ligències Múltiples us recomano aquest vídeo.

Com veureu en aquest vídeo es presenta una intel·ligència més, la naturista. Poc a poc s'han anat descobrint més i se'n descobriran en un futur.  







miércoles, 2 de octubre de 2013

Intel·ligències Múltiples



Bona nit!



Aquests dies estic molt enfeinada, m'he apuntat a un curset de PRISMA sobre les Intel·ligències Múltiples. 



M'interessa molt aquest tema, ja que sempre he sentit parlar per sobre però no he profunditzat més. Porto dos dies de curset i m'està encantant! Que interessant!


Per fer així un breu resum us explicaré que la teoria sobre les Intel·ligències múltiples l'ha creat Gardner és professor i investigador de la Universitat de Harvard. 

Ell defensa que no tothom té les mateixes intel·ligències, per dir-ho d'una altre manera no tothom té els mateixos dons. Això sense saber gaire del tema ja es pot més o menys intuir, es veu clarament quan algú té un do musical, o destaca en l'esport o en la creativitat, quan algú es sap orientar amb molta facilitat o algú té molta facilitat amb les matemàtiques i la lògica. De fet sense posar les etiquetes i els noms corresponents ja sabríem classificar les intel·ligències segons Gardner.


Perquè és important conèixer i identificar els diferents tipus d'intel·ligència? 


Doncs personalment (perquè encara no m'ho han explicat al curset) crec que és molt important saber en quines intel·ligències destaquem per a poder potenciar-les més, ser conscients que tothom té el seu do, les seves virtuts i tothom és necessari en la societat. Recolzant-me en el meu treball fi de grau sobre la competitivitat i la cooperació, crec que aquesta teoria segueix la mateixa línia que les meves investigacions.

És a dir, que en la societat hi ha una diversitat i és gràcies a aquesta per la qual sobrevivim. Tots tenim un rol i som necessaris, és per això que em de conèixer les nostres virtuts i treure'ls-hi profit.



Això com ho aplicaríem a l'escola? 


Bé, crec que és una pregunta molt obvia. És moooolt important conèixer als infants i conèixer quines son les seves intel·ligències i així donar la oportunitat i les eines per a què les potenciïn. Quan parlem d'intel·ligències entenem que és quelcom que t'agrada perquè se't dóna bé i per tant estàs motivat a aprendre i a desenvolupar-la més. I no hi ha millor "medicina" que la motivació per aprendre.



Vols saber quines són les diferents intel·ligències? 


Intel·ligència verbal/lingüística: 

Capacitat i habilitat per utilitzar i estructurar els significats i les funcions de les paraules i del llenguatge d’una manera eficaç, ja sigui oralment o per escrit. Inclou la capacitat de manipular la sintaxi (l’estructura del llenguatge), la fonologia (els sons del llenguatge), la semàntica (els significats de les paraules), i la pragmàtica (els usos del llenguatge).



Intel·ligència logicomatemàtica: 

Capacitat d’utilitzar les expressions numèriques amb eficàcia matemàtica, comptable, estadística, etc., de tal manera que s’assoleixin raonaments rellevants i pertinents al context. Aquesta intel·ligència inclou la sensibilitat a patrons i relacions lògiques, a afirmacions i proposicions («si..., llavors...», causa-efecte), a funcions, i a altres abstraccions relacionades. Els processos utilitzats en la intel·ligència logicomatemàtica inclouen categorització, classificació, deducció, generalització, càlculs i prova d’hipòtesis.

Intel·ligència visuaespacial:
Capacitat per imaginar accions abans de realitzar-les, creant en l’espai figures i formes geomètriques, com quan un escultor representa objectes visuals en un entorn espacial o quan un jugador d’escacs imagina en l’espai el possible moviment de les peces. Aquest tipus d’intel·ligència permet configurar un model mental del món en tres dimensions i descobrir coincidències en coses aparentment diferents.

Intel·ligència cineticocorporal:
Capacitat per controlar els moviments del propi cos i manipular objectes amb destresa. És la intel·ligència del moviment, de l’expressió i del llenguatge corporal. S’expressa en l’habilitat per utilitzar tot el cos o part d’aquest (mans, dits, braços, cames, etc.) de manera harmònica i coordinada per comunicar-se. Fa referència a la sensibilitat que té una persona per expressar idees i sentiments mitjançant el propi cos (actors, mims, atletes o ballarins), però també es refereix a la facilitat per utilitzar les mans (o altres parts del cos) en la creació o transformació d’objectes (artesans, escultors, mecànics, cirurgians).

Intel·ligència musical/rítmica: 
Capacitat per reconèixer, apreciar i produir ritmes, tons, timbres, melodies i acords mitjançant el propi cos i/o altres instruments. La intel·ligència musical s’expressa a través de tres competències bàsiques: un sentit per als tons (freqüència), un sentit per al ritme i un sentit per a les tonalitats. Aquestes habilitats o competències permeten comunicar, comprendre i crear els significats dels sons.

Intel·ligència intrapersonal:
Capacitat per accedir als sentiments propis, discernir les emocions íntimes, i pensar sobre els propis processos de pensament (metacognició). Aquesta intel·ligència inclou una imatge precisa d’un mateix amb els punts forts i les limitacions; la consciència dels estats d’ànim, intencions, motivacions, temperaments i desitjos interiors; la capacitat d’autocomprensió; i l’autoestima.

Intel·ligència interpersonal: 
Capacitat per relacionar-se amb altres persones i comprendre els seus sentiments i les seves maneres de pensar, sentir i actuar, detectant les seves motivacions, preferències i intencions. S’expressa també en la capacitat per comunicar-se amb els altres i per saber tractar els conflictes, gràcies a una avaluació adequada de la utilització de les emocions pròpies i dels altres.



!



Hi ha molts test per a fer i saber en quines intel·ligències destaques, però jo crec que no hi ha res millor que un mateix per a analitzar com som, quines son les nostres virtuts i mancances. I pot ser si et costa pots demanar opinió a la família i amics que et "pateixen" dia a dia i pot ser et poden donar una visió exterior però a la vegada propera de com ets.


Com sóc jo? 

Bé, he de reconèixer que fent el test que m'han passat al curset he rigut una mica. Perquè sí, jo em conec i sé com sóc però hi havia coses obvies que queien pel seu pes i no podia evitar-ho. Per exemple he rigut a la pregunta de si sé anar amb patins i si m'agrada, he rigut perquè sóc FATAL per anar amb patins i ja he pensat uppss un punt menys per a la intel·ligència cineticocorportal. 

El test que he fet han sortit uns resultats molt semblants als que jo m'imaginava.

Si hagués de dir quina és la meva intel·ligència principal us diria que és la visuaespacial,tinc molta capacitat d'imaginació, tinc molta memòria visual i abans de fer un projecte o alguna cosa faig la recreació en la meva ment i faig el possible per  seguir aquell patró.  


També tinc mig mig de la verbal/lingüística, dic mig mig perquè en aquest tipus faria dos apartats, un sobre l'expressió oral i l'altre escrita. Personalment si que sé que tinc molta "labia" i sóc bona comunicadora oralment, però en canvi no considero que sigui tan bona en tema ortogràfic i de sintaxi.



On m'ha sortit puntuació 100% són en les intel·ligències inta i interpersonal, estic d'acord, penso que em conec molt bé a mi mateixa, controlo els meus sentiments, sé perquè em sento de diferents maneres i sé perfectament quines són les meves virtuts i també les meves limitacions. I també sóc bastant empàtica, és a dir, que em sé posar al lloc de l'altre i comprendre'l.



Respecte a la Intel·ligència cineticocorporal m'ha sortit una puntuació baixa, la voluntat la tinc i m'agrada però és veritat que aquesta intel·ligència no l'ha tinc molt desenvolupada. Encara que discrepo quan es refereix a que també inclou la manipulació d'objectes, crec que en la motricitat fina si que destaco.

I pel que fa la musical/rítmica m'agrada la música, però si que considero que hi ha gent que té un "do" per això, jo en tinc d'altres.  I la logicomatemàtica no m'ha sortit gaire puntuació és veritat que mai he estat de fer números, estic d'acord.Crec que m'hauria de quedar més amb el que destaco i no tant en el que he tret menys puntuació. 

No és pot tenir tot, sinó no tindria emoció!

Si vols saber més, no et perdis aquest vídeo!




I tu, en quines intel·ligències destaques? 
(Podeu comentar eh, no us menjaré, ho prometo)